BASES TEÓRICAS PARA O MAPEAMENTO E FRAMEWORK DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS PARA PROFESSORES

INTRODUÇÃO: A pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação (PIBITI) da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) visa investigar as competências digitais de professores e estudantes da educação básica. A introdução de dispositivos móveis como smartphones e tablets nas salas de aula tem causado discussões e controvérsias devido ao seu potencial pedagógico e à falta de formação adequada dos professores para integrar essas tecnologias em suas práticas. A pandemia de 2020 intensificou a dependência das tecnologias digitais, tornando essencial um planejamento pedagógico detalhado que alinhe essas tecnologias com o currículo e o processo de aprendizagem dos estudantes. OBJETIVOS: O objetivo geral deste trabalho é analisar as bases teóricas que mapeiam as competências digitais nos processos educativos, com foco na prática docente e na formação discente. Os objetivos específicos incluem: identificar e descrever as principais competências digitais necessárias para a prática docente e formação discente; analisar criticamente a literatura sobre a integração dessas competências nos processos educativos; e desenvolver frameworks que orientem a incorporação das tecnologias digitais nas práticas pedagógicas e currículos educacionais. MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa utiliza o estudo de caso como metodologia principal, adequado para descrever a complexidade de situações educacionais específicas. Os procedimentos metodológicos incluem a revisão bibliográfica, levantamento de recursos tecnológicos, leitura e síntese de artigos relevantes. As etapas envolvem a formulação do problema de pesquisa, definição das unidades de caso, seleção dos casos, determinação das técnicas de síntese e redação do relatório de pesquisa. RESULTADOS: A análise dos dados revelou a complexidade dos estudos e mapeamentos das competências digitais de professores e estudantes. Foram sintetizados artigos que fornecem uma visão abrangente sobre as competências digitais necessárias na educação básica e à distância. As competências digitais incluem alfabetização digital, letramento digital e fluência digital, que são fundamentais para que as tecnologias digitais se tornem aliadas no processo educativo. Os modelos analisados, como o MCompDigEAD, organizam as competências digitais em níveis e áreas de domínio, facilitando a compreensão e aplicação dessas competências na prática educativa. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A integração das Tecnologias Digitais (TD) no ambiente escolar é essencial para o avanço da educação contemporânea. Este trabalho destacou a importância de utilizar TD de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. O desenvolvimento das competências digitais desde a alfabetização digital até a fluência digital é crucial para preparar os estudantes para o uso inovador das tecnologias. Modelos como o MCompDigEAD são referências valiosas que auxiliam na elaboração de planos de ensino e materiais didáticos que promovam a autonomia e flexibilidade dos alunos. A participação ativa dos professores e a diversificação das abordagens metodológicas são fundamentais para a avaliação e desenvolvimento das competências digitais.

PALAVRAS-CHAVE: Formação docente; Tecnologias digitais; Competências digitais; Educação básica; Mapeamento de competências.