AS DIFICULDADES DA AQUISIÇÃO DO INGLÊS COMO SEGUNDA LÍNGUA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PÚBLICA BRASILEIRA

INTRODUÇÃO: Inicialmente, a pesquisa tinha como objetivo investigar as dificuldades enfrentadas pelas escolas públicas no Brasil no ensino da língua inglesa. Contudo, devido à existência de estudos prévios sobre o tema, o foco da pesquisa foi ajustado para compreender como as escolas abordam o ensino do inglês, com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). O estudo busca comparar o ensino de inglês em escolas bilíngues e escolas públicas, questionando por que o programa International Baccalaureate (IB) parece ser mais eficiente que a BNCC no ensino desse idioma. OBJETIVOS: Esta pesquisa tem como objetivo primordial comparar a implementação dos parâmetros da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em escolas públicas e sua comparação com os parâmetros adotados pelo International Baccalaureate (IB) em instituições bilíngues. O foco está na compreensão de como esses parâmetros se complementam e se distinguem, bem como em identificar estratégias para aprimorar sua aplicação no contexto educacional. MATERIAIS E MÉTODO: Os materiais utilizados compreenderam a pesquisa do estado da arte, fichamentos, participação em um curso sobre a BNCC e a realização de pesquisa de campo. O curso da BNCC proporcionou insights sobre as bases curriculares nas escolas brasileiras, enquanto os fichamentos enriqueceram o conhecimento sobre o tema de pesquisa. A pesquisa de campo envolveu a coleta de dados por meio de um questionário elaborado com perguntas extensas e de múltipla escolha. RESULTADOS: Os resultados da pesquisa apontaram que a maioria dos professores não estava familiarizada com o programa IB e destacaram a importância de relacioná-lo à BNCC. Além disso, identificaram que alguns professores não percebem o inglês como uma língua franca e que metade deles não utiliza todas as quatro habilidades de comunicação (ouvir, falar, ler e escrever) em sala de aula. CONSIDERAÇÕES FINAIS: O estudo permitiu atingir os objetivos estabelecidos, proporcionando uma compreensão mais profunda do ensino de inglês nas escolas públicas brasileiras. A pesquisa de campo foi fundamental para a obtenção de dados relevantes, e a autora expressa sua satisfação com os resultados. Além disso, ressalta a importância do ensino de inglês como língua global de comunicação e a necessidade de os professores conhecerem diferentes programas educacionais.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de inglês; Base Nacional Comum Curricular (BNCC); International Baccalaureate;