BILINGUISMO E A APRENDIZAGEM EM PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) DENTRO DO ENSINO PÚBLICO PARANAENSE

INTRODUÇÃO: O escopo central da pesquisa reside na compreensão do impacto do bilinguismo na aprendizagem desses alunos e na identificação do perfil dos estudantes assistidos nas salas de atendimento educacional especializado. OBJETIVOS: Este artigo tem como objetivo principal aprofundar a análise da adaptação das propostas pedagógicas de língua inglesa direcionadas aos estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas instituições de ensino públicas do estado do Paraná. MATERIAIS E MÉTODO: Através de uma abordagem integrativa, que engloba tanto a pesquisa de campo quanto uma revisão abrangente do estado atual do conhecimento, este estudo visa aprofundar a análise das fundamentações teóricas subjacentes às propostas pedagógicas e a sua correspondência com as práticas efetivamente implementadas em ambiente escolar. RESULTADOS: A interseção complexa entre o bilinguismo e o TEA é minuciosamente examinada, considerando cuidadosamente as nuances linguísticas e cognitivas específicas dos alunos inseridos no espectro autista. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Por meio dessa abordagem multidimensional, busca-se enriquecer a compreensão da efetividade das abordagens pedagógicas atuais, identificando pontos de convergência e discrepâncias, e contribuir para o desenvolvimento de estratégias educacionais mais embasadas e adaptadas às necessidades individuais desses estudantes no contexto educacional do Paraná.

PALAVRAS-CHAVE: Bilinguismo; Transtorno do Espectro Autista (TEA); Propostas Pedagógicas; Aprendizagem Inclusiva; Ensino Público Paranaense