O MOVIMENTO MAKER NAS ESCOLAS

INTRODUÇÃO: O Movimento Maker, ao integrar inovação, autonomia e tecnologias digitais, representa uma importante possibilidade de modernização da educação, favorecendo os processos de ensino e aprendizagem e o desenvolvimento de competências essenciais nos estudantes. OBJETIVOS: Analisar a presença do Movimento Maker na Educação Básica, destacando seus impactos na aprendizagem dos estudantes e os desafios para sua implementação nas escolas. Especificamente, busca-se mapear práticas maker na Educação Básica, investigar sua influência no interesse e na formação dos estudantes em ciência e tecnologia e identificar oportunidades e obstáculos para sua integração ao contexto escolar. MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e documental de produções científicas e documentos educacionais relacionados ao Movimento Maker e à Educação Básica. RESULTADOS: A análise da literatura evidenciou a relevância da incorporação de práticas pedagógicas que promovam inovação, protagonismo estudantil e uso de tecnologias da informação e comunicação. Nesse contexto, o Movimento Maker destaca-se como uma abordagem capaz de contribuir para uma formação integral, ao favorecer a aprendizagem ativa, o desenvolvimento de competências e o maior engajamento dos estudantes. Os estudos analisados também apontam elevado interesse dos alunos pelas atividades desenvolvidas em espaços maker e indicam ganhos na compreensão dos conteúdos e no desenvolvimento de habilidades científicas, tecnológicas e socioemocionais. Entretanto, persistem desafios para sua implementação, especialmente relacionados à disponibilidade de recursos materiais, infraestrutura e formação docente. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que o Movimento Maker apresenta potencial para fortalecer a qualidade da Educação Básica ao promover metodologias mais participativas e contextualizadas. Contudo, sua efetiva implementação depende de investimentos em infraestrutura, recursos didáticos e formação continuada de professores, de modo a ampliar o acesso a essas práticas e reduzir desigualdades, especialmente nas escolas públicas.

PALAVRAS-CHAVE: Movimento Maker; Educação Básica; Inovação; Tecnologias Educacionais; Metodologias Ativas.