FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA: REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

INTRODUÇÃO: Este relatório final apresenta uma pesquisa de iniciação científica vinculada ao estudo sobre a formação continuada de professores de Geografia no Paraná. A investigação parte da compreensão que a formação continuada é necessária para que os docentes possam refletir sobre seus métodos, estratégias e conteúdos, acompanhando as mudanças presentes na Educação Básica e nos documentos oficiais que orientam o ensino OBJETIVOS: O objetivo geral foi realizar um levantamento bibliográfico sobre a formação continuada dos professores de Geografia. Buscamos identificar o perfil e a formação dos professores de Geografia da rede estadual de ensino do Paraná. MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa utilizou fontes documentais e normativas, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o Plano Nacional de Educação, a Base Nacional Comum Curricular, o Plano Estadual de Educação do Paraná e os Referenciais Curriculares do Paraná. Também foram utilizados alguns dados do programa de formação continuada denominado Geografando saberes em espaços que ensinam, realizado de forma online pela plataforma Zoom, com atividades pelo Google Classroom. Inicialmente 23 participantes se inscreveram, mas apenas 8 participaram efetivamente dos encontros RESULTADOS: Os dados indicaram predominância de participantes com formação em Geografia ou Licenciatura em Geografia, com diferentes tempos de atuação docente. Em relação aos conteúdos mais mencionados pelos professores, a geopolítica foi o conteúdo predominante quanto a necessidade de aprimorar a aprendizagem, seguida por temas como geografia física, cartografia, tecnologias, inteligência artificial, questões ambientais, sustentabilidade e metodologias ativas. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A análise dos documentos demonstrou que a formação continuada é reconhecida como direito e estratégia para qualificação docente, mas aparece de forma muito ampla, sem detalhamento específico para os professores de Geografia. Com a realização dessa pesquisa, foi possível constatar uma distância entre o que os documentos oficiais preveem e as necessidades concretas apresentadas pelos professores em seu cotidiano educacional. Mesmo que a formação continuada esteja prevista em diferentes documentos, temos pouca definição sobre os conteúdos, os critérios de organização e as formas de entender e preencher as lacunas de aprendizagem dos docentes.

PALAVRAS-CHAVE: Formação continuada; Professores de Geografia; Políticas Educacionais; Ensino de Geografia; Paraná.