REALIDADE ESTENDIDA NO ENSINO SUPERIOR: ESTADO DA ARTE

INTRODUÇÃO: A Realidade Estendida (XR), que abrange Realidade Virtual, Realidade Aumentada e Realidade Mista, amplia possibilidades de visualização, simulação e interação no ensino superior, mas sua adoção é condicionada por fatores técnicos, econômicos e humanos. OBJETIVOS: Este estudo teve como objetivo realizar um levantamento teórico e técnico das tecnologias XR aplicáveis ao ensino superior, com foco em infraestrutura, desempenho e usabilidade. MATERIAIS E MÉTODO: Foi conduzida uma revisão bibliográfica exploratória com etapas sistematizadas de busca, triagem, leitura integral, extração e categorização temática. A busca inicial, feita na plataforma SciSpace em resultados da Scopus e do Google Acadêmico, recuperou aproximadamente cem registros; após seleção e filtragem do corpus, dezenove trabalhos acadêmicos em texto completo foram analisados. Os dados foram organizados nos eixos de infraestrutura, custos e gestão, usabilidade e efeitos físicos, acessibilidade, capacitação docente e integração com ambientes virtuais de aprendizagem. A síntese incluiu fichamentos técnicos de quatro estudos representativos e matrizes comparativas de requisitos e prontidão institucional. NotebookLM e Gemini apoiaram a triagem e a correlação entre textos, sob revisão do pesquisador. RESULTADOS: Os resultados indicam que XR pode favorecer engajamento, compreensão espacial e prática segura, especialmente em saúde, engenharia e arquitetura. Entretanto, os ganhos não são automáticos e fáceis de serem alcançados: dependem de infraestrutura compatível, suporte técnico, desenho instrucional que reduza carga cognitiva, prevenção de cybersickness, acessibilidade e capacitação docente. Custos de aquisição, desenvolvimento, manutenção e gestão de dispositivos restringem a escala. A integração com sistemas de gestão da aprendizagem ainda é fragmentada, embora estudos com o AVA Moodle demonstrem viabilidade técnica. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a adoção sustentável de XR deve ser gradual, orientada por objetivos pedagógicos e acompanhada por avaliação, governança, inclusão e interoperabilidade.

PALAVRAS-CHAVE: Realidade estendida; Ensino superior; Infraestrutura tecnológica; Usabilidade; Acessibilidade.