PRODUÇÃO DE RECURSOS E INTERVENÇÃO EDUCATIVA PARA APERFEIÇOAMENTO DO CONHECIMENTO SOBRE A DOENÇA E LETRAMENTO FUNCIONAL EM SAÚDE EM PACIENTES HEMODIALISADOS

INTRODUÇÃO: A Doença Renal Crônica (DRC) caracteriza-se pela perda progressiva da função renal, exigindo que pacientes em hemodiálise (HD) adotem restrições nutricionais rigorosas quanto ao consumo de sódio, potássio e fósforo para evitar complicações graves. No entanto, o baixo Letramento Funcional em Saúde (LFS) surge como uma barreira crítica, dificultando a compreensão das orientações técnicas e comprometendo a adesão terapêutica. O presente estudo aborda a necessidade de superar o modelo tradicional de transmissão passiva de informações, propondo estratégias e a elaboração de materiais que considerem o letramento funcional em saúde dessa população vulnerável. OBJETIVOS: O objetivo geral foi produzir recursos e intervenções educativas voltadas ao aperfeiçoamento do conhecimento sobre a doença e do LFS em pacientes hemodialisados. Especificamente, buscou-se identificar o grau de letramento prévio a partir de bancos de dados, desenvolver materiais com linguagem acessível e aplicar oficinas interativas fundamentadas em metodologias ativas MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de um estudo descritivo-analítico e transversal realizado em um centro de diálise em Curitiba. A pesquisa compreendeu uma fase diagnóstica com 44 pacientes, utilizando o teste BTOFHLA, e uma fase de intervenção com 20 participantes. A metodologia consistiu em três oficinas temáticas de 10 minutos cada: Rotulagem, focada na leitura de rótulos com o auxílio de uma cartilha visual e embalagens reais; Monte seu Prato, utilizando recursos lúdicos para ensinar o equilíbrio proteico; e Pode-Cuidado-Evitar, para a classificação verbal e visual de alimentos. A eficácia foi avaliada por meio de um teste visual de cinco casos clínicos aplicado nos momentos pré e pós-intervenção, além da avaliação qualitativa por meio dos comentários dos pacientes. RESULTADOS: A pesquisa foi conduzida em duas etapas complementares. Na Fase 1, participaram 44 pacientes em hemodiálise, com idade média de 58 anos. No teste de conhecimento sobre doença renal crônica, 73,2% dos participantes apresentaram desempenho considerado bom ou suficiente. Entretanto, a avaliação do letramento funcional em saúde pelo B-TOFHLA evidenciou limitações na compreensão de informações em saúde: 65,9% obtiveram desempenho adequado nas questões de numeramento, enquanto apenas 50% a 65% alcançaram desempenho satisfatório nas seções de compreensão de leitura, demonstrando dificuldades na interpretação de textos relacionados ao cuidado. No presente trabalho (Fase 2), 20 pacientes participaram de três oficinas educativas com materiais adaptados aos princípios do letramento em saúde e recursos visuais. Após a intervenção, observou-se aumento do desempenho em cinco casos clínicos, com incremento do total de acertos de 121 para 145, indicando melhora na interpretação de informações nutricionais e na tomada de decisões sobre o autocuidado. Além dos resultados quantitativos, os participantes demonstraram maior interesse, autonomia e senso crítico na leitura de rótulos e na escolha de alimentos, evidenciando impacto positivo da intervenção educativa. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A intervenção demonstrou que materiais educativos simplificados e estratégias práticas são eficazes para mitigar as lacunas de letramento. Conclui-se que o uso de recursos visuais e o aprendizado experiencial promovem o empoderamento do paciente renal, sendo ferramentas fundamentais para a melhoria do autocuidado, da segurança alimentar e da qualidade de vida no contexto da terapia renal substitutiva.

PALAVRAS-CHAVE: Material Educativo; Doença Renal Crônica; Hemodiálise; Letramento em Saúde; Educação Alimentar e Nutricional.