EDUCAÇÃO COMO PRÁTICA DE LIBERDADE: DIÁLOGOS ENTRE BELL HOOKS E SOBONFU SOMÉ

INTRODUÇÃO: A pesquisa investiga as aproximações entre a filosofia africana de Sobonfu Somé e a pedagogia engajada de bell hooks, partindo da crítica aos modelos educacionais marcados pelo individualismo, pela racionalidade eurocêntrica e pela reprodução das desigualdades sociais. O estudo sustenta que conceitos como comunidade, ancestralidade, espiritualidade, pertencimento, cura e amor oferecem bases para uma educação democrática, antirracista e emancipadora, comprometida com a formação integral dos sujeitos e com a valorização de epistemologias africanas e afro-diaspóricas. OBJETIVOS: Objetivo geral: Investigar as conexões entre a filosofia africana de Sobonfu Somé e a pedagogia engajada de bell hooks, com ênfase nos conceitos de cura, comunidade e espiritualidade, visando contribuir para a construção de práticas educativas libertadoras.Objetivos específicos:Compreender os principais conceitos filosóficos presentes na obra de Sobonfu Somé;Relacionar esses conceitos à pedagogia engajada de bell hooks, especialmente quanto à experiência vivida e ao amor como práticas educativas;Analisar as contribuições da sabedoria ancestral africana para uma educação democrática e transformadora;Contribuir para a elaboração de propostas pedagógicas que integrem espiritualidade, comunidade e justiça social. MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa adotou abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e análise comparativa das obras de bell hooks e Sobonfu Somé. Foram realizados leituras sistemáticas, fichamentos, revisão de literatura sobre pedagogias antirracistas e epistemologias africanas, encontros periódicos de orientação e construção de hipóteses acerca das contribuições desses referenciais para uma educação democrática, comprometida com a diversidade, a equidade e a reflexão crítica. RESULTADOS: Os resultados evidenciaram ampla convergência entre a filosofia de Sobonfu Somé e a pedagogia de bell hooks. A comunidade, a ancestralidade, a espiritualidade, o pertencimento, a cura, o amor e o cuidado foram identificados como fundamentos comuns para uma educação voltada à formação integral, à construção coletiva do conhecimento e à justiça social. A pesquisa demonstrou que esses referenciais contribuem para superar modelos educacionais individualistas e fortalecer práticas pedagógicas democráticas, antirracistas e humanizadoras. Como produtos da pesquisa, foram elaborados fichamentos analíticos, quadros comparativos, textos de sistematização teórica e um artigo científico em fase de conclusão. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A pesquisa confirmou que o diálogo entre bell hooks e Sobonfu Somé oferece fundamentos consistentes para pensar uma educação como prática de liberdade. A aproximação entre ambas evidencia a importância da comunidade, da ancestralidade, da espiritualidade, do amor e do pertencimento na construção de práticas educativas comprometidas com a formação ética, política e humana. O estudo reforça a relevância da incorporação de epistemologias africanas e afro-diaspóricas no campo educacional e aponta a necessidade de pesquisas empíricas que investiguem a aplicação desses referenciais em diferentes contextos educativos.

PALAVRAS-CHAVE: bell hooks; Sobonfu Somé; Educação; Comunidad;e Ancestralidade.