PERCEPÇÃO DOCENTE NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR QUE LECIONAM DISCIPLINAS EM UM SEGUNDO IDIOMA:

CÂMPUS TOLEDO PUCPR – 2024

INTRODUÇÃO: O English as a Medium of Instruction (EMI) consiste no uso da língua inglesa como meio de transmissão de conteúdo em disciplinas acadêmicas, e não como objeto de ensino em si, sendo cada vez mais adotado por instituições de ensino superior como parte de estratégias de internacionalização. No campus Toledo da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), foi oferecido o Faculty Development Course: Teaching in Other Languages para docentes interessados em desenvolver práticas de ensino em língua inglesa nas chamadas Global Classes, curso que integra um projeto de pesquisa-ação conduzido pela orientadora deste trabalho. OBJETIVOS: Este estudo teve como objetivo geral analisar as percepções dos professores participantes do curso, buscando compreender de que forma essa experiência contribuiu para reflexões e possíveis mudanças em suas práticas docentes, tendo como objetivos específicos identificar as expectativas dos participantes, investigar suas percepções sobre a organização e a metodologia do curso, e compreender de que maneira a formação influenciou suas práticas pedagógicas. MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de pesquisa qualitativa, exploratória e de estudo de caso, conduzida remotamente. Participaram seis docentes que concluíram o curso em 2024, selecionados a partir de convite por e-mail entre aproximadamente quinze professores formados. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas, realizadas via Microsoft Teams, e formulários on-line, permitindo a triangulação das informações, e analisados por meio de análise temática. Os dados foram coletados e analisados mediante autorização dos participantes e do Comitê de Ética em Pesquisa (CEP), sob o Parecer nº 7.413.792. RESULTADOS: Foram identificados seis eixos temáticos: segurança docente e adaptação gradual ao uso da língua estrangeira; valorização de metodologia experiencial, na qual técnicas pedagógicas eram vivenciadas na prática antes de sua explicação teórica; compreensão do EMI como ferramenta pedagógica, e não como finalidade linguística; preferência dos docentes pelo formato presencial em relação ao remoto; motivação para a formação continuada; e transferência de práticas pedagógicas aprendidas no curso para disciplinas ministradas em língua portuguesa. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os resultados indicam que o curso investigado influenciou de forma positiva as práticas pedagógicas dos participantes, tanto no âmbito do ensino em língua estrangeira quanto para além dele, ainda que tenham sido identificados pontos de melhoria relacionados à insegurança linguística docente e à preferência pelo formato presencial de formação. Recomenda-se que pesquisas futuras ampliem a amostra investigada e adotem desenhos longitudinais.

PALAVRAS-CHAVE: English as a Medium of Instruction; Formação docente; Ensino de língua estrangeira; Percepções docentes; Pesquisa-ação.