ENTRE SABERES E PRÁTICAS: O OLHAR DE DOCENTES DA ENFERMAGEM E FARMÁCIA SOBRE A AVALIAÇÃO FORMATIVA

INTRODUÇÃO: A avaliação formativa tem se consolidado como uma importante estratégia pedagógica no ensino superior por favorecer o acompanhamento contínuo da aprendizagem, estimular a participação ativa dos estudantes e subsidiar a tomada de decisões pedagógicas ao longo do processo educativo. No contexto da formação em saúde, compreender a percepção dos docentes acerca dessa modalidade avaliativa é fundamental para o fortalecimento de práticas de ensino alinhadas ao desenvolvimento de competências profissionais OBJETIVOS: O presente estudo teve como objetivo investigar a percepção de docentes dos cursos de Enfermagem e Farmácia sobre a utilização da avaliação formativa, identificando as principais estratégias empregadas, sua frequência de utilização e sua contribuição para o processo de ensino-aprendizagem MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de um estudo quantitativo, observacional, retrospectivo e de delineamento transversal, realizado em uma instituição privada de ensino superior da região Sul do Brasil. Inicialmente foi realizada uma revisão da literatura para fundamentação teórica e atualização do instrumento de coleta de dados. Posteriormente, foi aplicado um questionário eletrônico autoaplicável aos docentes, cujos dados foram organizados e submetidos à análise estatística descritiva. RESULTADOS: Participaram do estudo 40 docentes vinculados aos cursos investigados. Os resultados demonstraram que todos os participantes compreendiam a avaliação formativa como um processo contínuo de acompanhamento da aprendizagem e relataram utilizá-la em suas disciplinas. A realização mensal das atividades foi a frequência mais citada, seguida da aplicação semanal. As estratégias mais frequentemente empregadas foram o feedback e as discussões em grupo. A maioria dos docentes afirmou que essas atividades permitem ajustar o ensino às necessidades dos estudantes, são planejadas previamente e permanecem alinhadas aos objetivos de aprendizagem das disciplinas. Todos os participantes relataram utilizar a avaliação formativa para identificar dificuldades individuais dos estudantes e orientar intervenções pedagógicas, embora tenham sido observadas diferentes formas de utilização dessas atividades na composição da avaliação final CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a avaliação formativa encontra-se incorporada às práticas pedagógicas dos docentes investigados, sendo reconhecida como um importante instrumento para o acompanhamento da aprendizagem e para o aperfeiçoamento do processo de ensino. Os resultados reforçam a importância do fortalecimento da formação pedagógica docente e do desenvolvimento de estratégias institucionais que promovam a utilização sistemática da avaliação formativa na educação superior em saúde, além de subsidiarem futuras pesquisas envolvendo diferentes cursos e instituições.

PALAVRAS-CHAVE: Avaliação formativa; Docentes; Ensino superior; Enfermagem; Farmácia.