EDUCAÇÃO AMBIENTAL NOS ANOS INICIAIS DO FUNDAMENTAL: O QUE DIZEM AS PESQUISAS?

INTRODUÇÃO: A Educação Ambiental (EA) é reconhecida como elemento fundamental para o desenvolvimento de práticas pedagógicas, entretanto, observa-se que sua implementação nos anos iniciais do Ensino Fundamental ainda é marcada, em muitos contextos, por ações pontuais e desarticuladas do currículo, evidenciando a necessidade de investigações que analisem como a temática vem sendo abordada nas pesquisas acadêmicas. OBJETIVOS: Analisar as características da Educação Ambiental, com ênfase nas abordagens pedagógicas presentes em pesquisas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental no Brasil, identificando tendências, avanços, lacunas e contribuições para o fortalecimento das práticas educativas. MATERIAIS E MÉTODO: Realizou-se uma revisão sistemática da literatura, conduzida conforme o protocolo PRISMA, abrangendo estudos empíricos publicados entre 2012 e 2025 e indexados nas bases ERIC, SciELO e Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). A seleção dos estudos foi realizada a partir de critérios de inclusão e exclusão previamente definidos, considerando pesquisas desenvolvidas no contexto brasileiro e voltadas aos anos iniciais do Ensino Fundamental, possibilitando a constituição de um corpus representativo da produção científica nacional sobre a temática. RESULTADOS: Os resultados demonstraram uma ampliação das abordagens da Educação Ambiental, que passaram a contemplar perspectivas mais críticas, interdisciplinares e integradas ao currículo escolar. Apesar desses avanços, persistem desafios relacionados à fragmentação das práticas, à formação docente e à concentração regional da produção científica. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a Educação Ambiental vem se consolidando como eixo integrador de práticas pedagógicas críticas e contextualizadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, contribuindo para a formação cidadã dos estudantes. Todavia, permanece necessária a ampliação de pesquisas empíricas, o fortalecimento da articulação entre políticas curriculares e prática docente e a descentralização da produção científica nacional, favorecendo a consolidação de uma Educação Ambiental contínua, interdisciplinar e socialmente comprometida.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental; Anos Iniciais do Ensino Fundamental; Revisão Sistemática; Abordagens Pedagógicas; Interdisciplinaridade.