O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA COMO PLE (PORTUGUÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA) EM UM AMBIENTE MULTICULTURAL: A SALA DE AULA

INTRODUÇÃO: O aumento expressivo dos fluxos migratórios no Brasil, impulsionado por crises humanitárias e políticas, tem demandado estratégias educacionais voltadas à integração social e ao acolhimento de imigrantes e refugiados. Nesse cenário, o ensino do Português como Língua de Acolhimento (PLAc) e Português como Língua Estrangeira (PLE) assume papel central na garantia de direitos civis, cidadania e inserção no mercado de trabalho. OBJETIVOS: Este estudo teve como objetivo mapear as práticas docentes e discentes nas aulas de PLE no âmbito do Programa Lampedusa, desenvolvido na Pontifícia Universidade Católica do Paraná, e analisar sua consonância com as diretrizes e documentos oficiais da Educação Básica no Brasil. MATERIAIS E MÉTODO: A metodologia adotou uma abordagem qualitativa de caráter exploratório e descritivo, combinando pesquisa bibliográfica, análise documental de legislações educacionais (como LDB e BNCC) e estudo de campo com observação participante e aplicação de questionários estruturados aos estudantes do programa. RESULTADOS: Os resultados apontaram a inexistência de uma política linguística nacional centralizada para o ensino de PLE/PLAc, revelando que os documentos educacionais federais tratam a interculturalidade de forma restrita e não suprem as demandas específicas de migrantes adultos. Em contrapartida, os dados sociodemográficos demonstraram um perfil discente altamente qualificado, composto majoritariamente por adultos jovens provenientes de países hispanofalantes com ensino superior completo ou pós-graduação. Suas principais motivações concentram-se na comunicação social, na obtenção de cidadania, no exame Celpe-Bras e na revalidação de diplomas profissionais, recorrendo frequentemente a mídias digitais informais para imersão linguística. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que o acolhimento e a formação multicultural desses estudantes têm sido sustentados sobretudo por microagências e iniciativas universitárias locais, que suprem na prática a ausência de políticas públicas estruturadas em âmbito nacional.

PALAVRAS-CHAVE: Português como Língua Estrangeira (PLE); Português como Língua de Acolhimento (PLAc); Programa Lampedusa PUCPR ; Interculturalidade; Microagências.