AULAS PRESENCIAIS PÓS PANDEMIA: AS INICIATIVAS DOS PROFESSORES /ESCOLAS PARA ATENDER AS CRIANÇAS DO ENSINO FUNDAMENTAL II DO 6º E 7O. ANOS, NO RETORNO ÁS AULAS PRESENCIAIS

INTRODUÇÃO: A pesquisa intitulada Aulas presenciais pós pandemia: as iniciativas dos professores e escolas para atender as crianças do Ensino Fundamental II do 6º e 7º anos no retorno às aulas presenciais teve como foco compreender as estratégias pedagógicas desenvolvidas pelos professores diante dos desafios educacionais decorrentes da pandemia de COVID-19 e do retorno ao ensino presencial. Considerando as mudanças provocadas pelo período de ensino remoto, o estudo buscou identificar as principais dificuldades encontradas pelos estudantes e as iniciativas adotadas pelos docentes para minimizar as lacunas de aprendizagem e favorecer a readaptação ao ambiente escolar. OBJETIVOS: O objetivo da pesquisa foi caracterizar as práticas pedagógicas desenvolvidas por professores do Ensino Fundamental, 6º. E 7º. anos e sistematizar essas experiências em um material que pudesse contribuir para a formação docente e para o compartilhamento de práticas bem-sucedidas. MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa foi desenvolvida numa abordagem qualitativa em quatro etapas, contemplando levantamento bibliográfico na modalidade estado da arte, definição do campo de pesquisa, observação de aulas e realização de entrevistas semiestruturadas com professores de escolas públicas e privadas. Inicialmente, foram analisados artigos científicos publicados entre 2021 e 2025, selecionados a partir de buscas em bases de dados acadêmicas. Na etapa da pesquisa de campo, foram realizadas dezesseis entrevistas com professores de diferentes componentes curriculares, além de observações do cotidiano escolar, permitindo identificar desafios e estratégias adotadas no contexto pós pandemia. RESULTADOS: Os resultados evidenciaram que as principais dificuldades apresentadas pelos estudantes estavam relacionadas à recomposição das aprendizagens em Língua Portuguesa e Matemática, especialmente nos conteúdos básicos, além de questões socioemocionais, como dificuldades de convivência, ansiedade, baixa concentração e uso excessivo de dispositivos eletrônicos. Em resposta a esse cenário, os professores reorganizaram suas práticas pedagógicas por meio da utilização de jogos educativos, tecnologias digitais, atividades de acolhimento, rodas de conversa, exercícios de autorregulação emocional e projetos voltados ao fortalecimento das relações interpessoais. A pesquisa também revelou a importância da criatividade, da flexibilidade docente e da parceria entre escola e família para enfrentar os desafios do período pós pandêmico. Como produto, foi elaborado um Caderno de Experiências, reunindo as práticas pedagógicas identificadas durante a investigação, com o objetivo de subsidiar outros profissionais da educação na elaboração de estratégias para contextos semelhantes. CONSIDERAÇÕES FINAIS: . Conclui-se que a sistematização dessas experiências fortalece a formação docente, contribui para a reflexão sobre a prática pedagógica e amplia as possibilidades de construção de uma educação mais acolhedora, inclusiva e comprometida com as necessidades dos estudantes.

PALAVRAS-CHAVE: Prática pedagógica; Pós pandemia; Ensino Fundamental 6o. 7o. anos; Formação docente; Caderno de experiências.