FORMAÇÃO PARA ENSINO DA HISTÓRIA NOS CURRÍCULOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA

INTRODUÇÃO: A formação inicial de professores de História constitui um tema amplamente discutido na literatura em razão das permanentes tensões entre os conhecimentos específicos da disciplina, os saberes pedagógicos e as experiências práticas necessárias ao exercício da docência. OBJETIVOS: Objetivos: Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo identificar como os currículos dos cursos presenciais de Licenciatura em História da Região Sul do Brasil abordam a formação para o ensino de História, analisando tanto a distribuição dos saberes de formação quanto as características das disciplinas relacionados ao ensino de História. MATERIAIS E MÉTODO: Materiais e Métodos: Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e documental, de caráter exploratório e descritivo. Foram contempladas 38 instituições de Ensino Superior da Região Sul, das quais coletou-se a matriz curricular e ementa do curso. Para análise dos dados realizaram-se uma comparação percentual entre as cargas horárias dos currículos e uma análise temática das ementas. RESULTADOS: Resultados: Os resultados demonstraram que a formação específica em História ocupa posição predominante nos currículos e a formação docente e prática permanecem em segundo plano. A análise das ementas revelou maior recorrência de elementos das categorias relacionadas às metodologias de ensino, recursos didáticos, currículo, planejamento, didática e epistemologia do Ensino de História, enquanto temas como aprendizagem histórica, Educação Histórica, competência narrativa e teorias psicológicas apareceram com menor frequência. Conclui-se que, embora os currículos contemplem diferentes dimensões da formação docente, permanece a predominância dos conhecimentos específicos e uma organização que tende a concentrar os saberes pedagógicos e práticos em momentos distintos do percurso formativo. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Considerações Finais: A pesquisa amplia o panorama sobre a formação inicial de professores de História na Região Sul e contribui para o debate acerca da organização curricular dos cursos de Licenciatura, oferecendo subsídios para futuras investigações e reflexões sobre a articulação entre os diferentes saberes necessários ao ensino de História.

PALAVRAS-CHAVE: Licenciatura em História; Ensino de História; Saberes docentes; Formação docente; Ementas.