EDUCAÇÃO AMBIENTAL E MEIO AMBIENTE NO TIMOR LESTE: CAMINHOS DA FORMAÇÂO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA

INTRODUÇÃO: A Educação Ambiental desempenha papel fundamental na formação de sujeitos críticos e comprometidos com a transformação das realidades socioambientais. Contudo, em muitos contextos educacionais, ainda predomina uma abordagem fragmentada, centrada em ações pontuais e desvinculada das dimensões sociais, culturais e políticas dos problemas ambientais. No contexto do Timor-Leste, marcado por desafios educacionais, linguísticos e socioambientais, torna-se relevante investigar processos formativos capazes de promover práticas pedagógicas mais integradoras e contextualizadas. OBJETIVOS: Analisar a abordagem teórico-metodológica de um curso de formação continuada em Educação Ambiental direcionado a professores da Educação Básica do Timor-Leste, à luz dos referenciais da Complexidade e da Transdisciplinaridade, buscando compreender suas bases conceituais, estratégias formativas e contribuições para a superação de práticas fragmentadas MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa caracterizou-se como qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com suporte documental, bibliográfico e empírico. O corpus foi constituído pelas gravações e transcrições de sete encontros síncronos de um curso de formação continuada ofertado remotamente a professores timorenses entre agosto e outubro de 2025. Para a análise dos dados, elaborou-se um Instrumento de Análise de Aulas fundamentado nas correntes de Educação Ambiental, na Teoria da Complexidade e na Transdisciplinaridade, além de referenciais de avaliação de programas de Educação Ambiental adaptados ao contexto local. Também foi realizada uma revisão sistematizada da literatura, seguindo o protocolo PRISMA 2020, que resultou na seleção de dezesseis estudos relacionados à temática. RESULTADOS: A análise evidenciou uma transição progressiva de concepções conservacionistas para abordagens críticas, sistêmicas e contextualizadas de Educação Ambiental. Os professores passaram a relacionar os conteúdos trabalhados às problemáticas concretas de suas comunidades, como gestão de resíduos, saneamento básico e acesso à água potável. Verificou-se o fortalecimento da interdisciplinaridade, da participação docente, da articulação entre teoria e prática e da valorização dos saberes locais, especialmente por meio do conceito cultural do Serviço Hamutuk. Além disso, foram elaboradas propostas pedagógicas integradas voltadas à intervenção na realidade socioambiental das escolas e comunidades. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a formação continuada fundamentada nos referenciais da Complexidade e da Transdisciplinaridade favorece a construção de práticas pedagógicas críticas, contextualizadas e transformadoras. Os resultados demonstram o potencial dessas abordagens para fortalecer a Educação Ambiental em contextos de vulnerabilidade estrutural, contribuindo para a formação de professores capazes de articular conhecimentos, culturas e ações voltadas à sustentabilidade e à transformação social.

PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental; Formação Continuada de Professores; Complexidade; Transdisciplinaridade; Timor-Leste.