REALIDADE ESTENDIDA NO ENSINO SUPERIOR: ABORDAGENS DE DESIGN

INTRODUÇÃO: Nos últimos anos, os avanços tecnológicos permitiram o desenvolvimento de ferramentas que podem ser implementadas na educação, possibilitando aproximar as pessoas e aprimorar a interação e a comunicação, tendo como um dos principais objetivos ensinar e aprender com computadores e softwares. Sob essa ótica, as tecnologias de Realidade Estendida (RE), objetos de estudo deste trabalho, são consideradas ferramentas avançadas de interação e podem ser aplicadas no ambiente acadêmico em diferentes áreas e finalidades. A integração da RE em múltiplas áreas do ensino superior já é uma realidade, e a tendência é de ampliação dessas aplicações diante do crescimento das pesquisas sobre aprendizagem, interação, segurança e eficácia. OBJETIVOS: Analisar a produção científica sobre a aplicação da Realidade Estendida no ensino superior, buscando compreender os conceitos relacionados à temática, os benefícios e as dificuldades apontados em suas aplicações, bem como identificar lacunas de pesquisa e possibilidades de inovação para o ambiente acadêmico. MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica, caracterizada como estado da arte, realizada por meio de revisão de literatura. O estudo teve como recorte temporal o período de 2021 a 2025, correspondente ao período pós-pandemia, buscando mapear e analisar a produção científica sobre Realidade Estendida no ensino superior. Foram identificados 23 títulos, classificados em três tipos de publicação: artigos, dissertações e teses. Posteriormente, as pesquisas foram analisadas considerando a presença de referenciais teóricos relacionados à Realidade Estendida. RESULTADOS: Os resultados evidenciaram um crescimento constante dos estudos sobre Realidade Estendida aplicada à educação. As publicações analisadas apontaram que as tecnologias envolvidas apresentam potencial para favorecer transformações nos processos de ensino e aprendizagem por meio de metodologias que utilizam ferramentas sensoriais, imersivas e interativas. Também foram identificadas experiências positivas em ambientes acadêmicos, tanto para estudantes quanto para professores, destacando-se possibilidades de tornar o processo educacional mais didático, acessível e inovador. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a Realidade Estendida apresenta potencial significativo para a inovação dos processos de ensino e aprendizagem no ensino superior. Apesar do crescimento das pesquisas e das experiências positivas identificadas, permanecem lacunas que demandam novos estudos sobre a aplicação, a eficácia, a segurança e as possibilidades de utilização dessas tecnologias em diferentes contextos educacionais.

PALAVRAS-CHAVE: Educação; Realidade Estendida;Tecnologia; Design.