DIALOGAR A PARTIR DE NOVELAS

INTRODUÇÃO: O sistema educacional moderno enfrenta uma crise, marcada pela redução da capacidade de atenção e pela diminuição da compreensão de textos entre estudantes. Longe de serem apenas consequências das redes sociais, essas questões decorrem de incentivos de mercado e mudanças sistêmicas — um processo que a filosofia contemporânea descreve como proletarização, caracterizado pela perda de conhecimento individual e de pensamento crítico. Para combater essa perda e promover a autonomia intelectual, é preciso uma nova abordagem na educação, que prioriza a racionalidade, o diálogo e a reflexão crítica. OBJETIVOS: Este estudo analisa a importância e a eficácia do programa Filosofia para Crianças (FPC), desenvolvido por Matthew Lipman e Ann Sharp, como um modelo de educação estética voltado para o aprimoramento do pensamento crítico e do raciocínio moral em jovens alunos. MATERIAIS E MÉTODO: A metodologia baseou-se principalmente em uma revisão bibliográfica de obras fundamentais de Lipman, Sharp, Biesta e D’Olimpio, explorando conceitos como educação estética, investigação crítica e eudaimonia. Além disso, foram elaborados trechos narrativos para estudar a criação de estímulos destinados à investigação filosófica. Para avaliar a abordagem empiricamente, realizou-se uma sessão interativa com uma turma do 9º ano do ensino fundamental (32 alunos) do Colégio da Polícia Militar do Paraná. Utilizando um capítulo da novela “Issao e Guga” de Lipman como texto de estímulo, os alunos participaram de uma comunidade de investigação estruturada, formulando perguntas sobre estética, epistemologia e ética. RESULTADOS: Os resultados demonstraram alto engajamento dos alunos, um diálogo crítico avançado e uma evidente propensão para a colaboração. O feedback qualitativo obtido antes e depois da sessão indicou uma mudança positiva nas atitudes dos alunos em relação à investigação filosófica, revelando que as crianças possuem uma capacidade sofisticada para o raciocínio complexo quando inseridas em um ambiente aberto e reflexivo. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Ainda que baseada em uma experiência avulsa, o estudo conclui que a Filosofia para Crianças é uma ferramenta pedagógica altamente relevante e eficaz, oferecendo uma alternativa vital aos modelos tradicionais de aprendizagem passiva ao despertar a curiosidade natural e o julgamento crítico dos estudantes.

PALAVRAS-CHAVE: Filosofia para Crianças; Educação; Estética; Filosofia; Desenvolvimento.