FORMAÇÃO DOS GESTORES DAS INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO SUPERIOR PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE CURITIBA-PR

INTRODUÇÃO: A formação dos gestores das Instituições de Educação Superior (IES) públicas constitui elemento decisivo para a qualidade da gestão acadêmica e administrativa, uma vez que a maioria dos docentes que assumem cargos de direção não teve formação inicial na área de gestão educacional. Ainda que a legislação educacional brasileira reconheça a gestão democrática e a formação continuada como princípios estruturantes, estudos indicam que as ações formativas voltadas a gestores universitários permanecem pontuais e pouco institucionalizadas. OBJETIVOS: Conhecer o processo de formação dos gestores das IES públicas do município de Curitiba-PR, identificando as estratégias de formação adotadas, as condições oferecidas pelas instituições para preparar o professor no desempenho da função de gestor e as características do processo de provimento dos cargos de gestão MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa é qualitativa, de natureza descritivo-analítica e caráter exploratório, desenvolvida em duas etapas articuladas. A primeira consistiu em revisão bibliográfica em bases acadêmicas nacionais e internacionais, com recorte temporal e critérios explícitos de inclusão e exclusão. A segunda consistiu em análise documental de fontes públicas institucionais, atos administrativos publicados em diários oficiais e currículos acadêmicos públicos referentes a quatro instituições públicas de educação superior sediadas no município. O tratamento dos dados seguiu a análise de conteúdo, organizada em categorias relativas à trajetória acadêmica, às estratégias formativas, às condições institucionais e ao provimento dos cargos. Em atenção à proteção de dados pessoais e institucionais, todas as instituições e todos os sujeitos foram anonimizados, sendo designados por códigos e por denominações funcionais RESULTADOS: Foram analisados trinta e dois cargos de gestão superior titulares e quatro cargos adjuntos. A formação na graduação concentra-se nas Ciências Sociais Aplicadas e nas Ciências Exatas e Biológicas; setenta e cinco por cento dos gestores titulares possuem doutorado concluído; apenas cinco gestores apresentam formação stricto sensu na área da Educação e nenhum registra titulação específica em gestão educacional ou universitária. Não foram identificados, nas fontes públicas consultadas, programas institucionais permanentes de formação continuada dirigidos especificamente a gestores. O provimento dos cargos ocorre por consulta à comunidade acadêmica seguida de nomeação por ato do Poder Executivo, no caso dos dirigentes máximos, e por designação discricionária do dirigente máximo, no caso das pró-reitorias, sem exigência normativa de formação prévia em gestão. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Os resultados confirmam a hipótese de ausência de políticas institucionais consolidadas de formação continuada de gestores nas instituições investigadas e indicam que a preparação para a gestão tem ocorrido por iniciativa individual e pela experiência no exercício do cargo. O estudo aponta a necessidade de institucionalizar programas permanentes de desenvolvimento de gestores, articulados aos planos estratégicos institucionais e à legislação educacional vigente.

PALAVRAS-CHAVE: Gestão educacional; Formação de gestores; Educação superior; Instituições públicas; Políticas educacionais.