ABORDAGEM ANDRAGÓGICA NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA (PLE)

INTRODUÇÃO: Segundo o Boletim de Migração (2025), mais de 1,5 milhão de migrantes e aproximadamente 66 mil refugiados reconhecidos vivem no Brasil. Amparados por direitos equivalentes aos demais cidadãos, incluindo o acesso à educação, eles encontram no ensino de Português como Língua Estrangeira (PLE) um importante meio de acolhimento e integração social. O ensino de língua, nesse contexto, ultrapassa a dimensão instrumental e torna-se elemento central para inclusão e exercício da cidadania. Surge assim, na PUC-PR, o Programa Lampedusa, que em colaboração com a Identidade PUCPR, promove aulas gratuitas de Português como Língua de Acolhimento (PLAc) para migrantes, refugiados e apátridas com o objetivo de capacitá-los para exercerem sua plena cidadania no país. OBJETIVOS: A presente pesquisa surge nesse contexto, com o objetivo de mapear e analisar dados da sala de aula de língua portuguesa para estrangeiros adultos, e investigar se as práticas observadas são favoráveis para a inserção desse público demográfico na sociedade brasileira. MATERIAIS E MÉTODO: A pesquisa tem caráter qualitativo, e utiliza metodologia combinada de revisão bibliográfica, observação ativa e levantamento de dados por questionário. A fundamentação teórica do estudo se baseia nos estudos de Mendes (2011), Almeida Filho (2011), Santos e Mello (2018), Bizon e Camargo (2018) e Zambrano (2024), autores que trazem múltiplas perspectivas acerca da relevância do ensino de PLE, abordando temas como multiculturalismo, demandas concretas e inserção social. Também é utilizado o estudo de Carvalho et al. (2010) para fundamentar as concepções de abordagens andragógicas de ensino, no qual a bagagem cultural e história de vida dos estudantes adultos é valorizada em sala de aula. RESULTADOS: Os dados coletados nas turmas do Programa Lampedusa apontam resultados acerca da prática pedagógica em sala de aula, do uso adequado de recursos digitais para inserção cultural e dificuldades dos estudantes em questões do léxico e da fonética e fonologia do português brasileiro. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A discussão reflete os resultados, analisando-os por meio da base teórica, e conclui-se que as aulas do Programa Lampedusa são adequadas ao público adulto e auxiliam ativamente na inserção dos estudantes na sociedade brasileira, os capacitando a utilizar a língua portuguesa em situações práticas sociais e culturais distintas.

PALAVRAS-CHAVE: Português como Língua Estrangeira (PLE); Português como Língua de Acolhimento (PLAc); Programa Lampedusa (PUCPR); Abordagem Andragógica; Sala de aula multicultural.