PERCEPÇÕES DOCENTES NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO SUPERIOR QUE LECIONAM DISCIPLINAS EM UM SEGUNDO IDIOMA NO CÂMPUS DA PUCPR CURITIBA EM 2019

INTRODUÇÃO: A internacionalização do ensino superior tem impulsionado a oferta de disciplinas em inglês como meio de instrução (EMI), prática que impõe desafios pedagógicos, institucionais e formativos que vão além do domínio linguístico, tornando central o papel da formação continuada docente. Esta pesquisa investigou as percepções de docentes da Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR) – Câmpus Curitiba sobre a formação continuada oferecida pelo Faculty Development Course: Teaching in a Second Language (2019), voltada à atuação em disciplinas ministradas em língua adicional no âmbito do programa Global Classes. OBJETIVOS: Compreender as percepções dos docentes sobre a formação recebida; identificar as contribuições dessa formação para a prática pedagógica em língua adicional; investigar os principais desafios enfrentados na implementação do EMI; e analisar essas percepções à luz da literatura sobre internacionalização em casa e formação docente. MATERIAIS E MÉTODO: Trata-se de pesquisa qualitativa e interpretativa, conduzida por meio de entrevistas semiestruturadas com três docentes de diferentes áreas que participaram do curso de formação em 2019, gravadas e transcritas na íntegra mediante aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa da PUCPR e assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. As transcrições foram analisadas de forma interpretativa, buscando recorrências e categorias temáticas. RESULTADOS: Os relatos evidenciaram desafios como desgaste cognitivo ao lecionar por longos períodos em outro idioma, insegurança vocabular, receio de avaliação por parte dos estudantes e necessidade de maior tempo de preparação de material; por outro lado, os participantes reconheceram que a formação contribuiu para reduzir crenças limitantes sobre a exigência de fluência “perfeita” e para deslocar o foco da aula da língua para o conteúdo. Também emergiram estratégias de mediação bilíngue, como tradução consecutiva e uso de materiais em dois idiomas, e a percepção de que fatores institucionais — tempo disponível e incentivo financeiro — seguem limitando a consolidação do EMI. CONSIDERAÇÕES FINAIS: Conclui-se que a formação continuada representa um instrumento relevante de apoio à confiança e à prática docente em contextos internacionalizados, mas sua efetividade depende de condições institucionais concretas que sustentem esse processo ao longo do tempo, sendo recomendável ampliar e dar continuidade a iniciativas dessa natureza junto a um número maior de docentes.

PALAVRAS-CHAVE: Internacionalização do ensino superior; English as a Medium of Instruction; Formação continuada docente; Internacionalização em casa; Ensino em língua adicional.