OS OBJETOS DE ENSINO 1 DA REVOLUÇÃO CIENTÍFICA NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICA

INTRODUÇÃO: O relatório investiga a eficácia do ensino de física contemporâneo, focando na conexão entre os conceitos tradicionais e os desafios modernos, como mudanças climáticas e energias renováveis. Destaca a importância de contextualizar o ensino da física na realidade dos alunos para fomentar a curiosidade científica. A história da física é considerada essencial para entender a evolução do pensamento científico e seu impacto no aprendizado. OBJETIVOS: Objetivo Geral: Desenvolver materiais didáticos que contem a história da revolução científica e sua relevância no ensino de física, utilizando recursos digitais e avaliando a qualidade dos materiais didáticos atuais baseados nos princípios de Newton.
Objetivos Específicos:
1. Comparar conceitos apresentados por Newton com o estado atual da ciência.
2. Incluir aspectos históricos da revolução científica nos materiais didáticos.
3. Promover uma contextualização histórica no ensino de física.
4. Refletir sobre a evolução do conhecimento científico e sua aplicabilidade no ensino básico. MATERIAIS E MÉTODO: A análise foi baseada em conceitos simplificados da obra de Newton, focando nas definições e axiomas. Foram comparados materiais didáticos diversos, observando abordagens, linguagens e sequências de informações. A transposição didática foi utilizada para adaptar o conhecimento científico para o ensino básico, transformando o saber acadêmico em um conhecimento acessível e aplicável aos alunos. RESULTADOS: Foram identificadas incoerências e falta de rigor científico nos materiais didáticos analisados, além da ausência de contextualização histórica. A comparação com a obra de Newton revelou diferenças semânticas e epistemológicas esperadas. Destacou-se a superficialidade do ensino em relação à compreensão geral dos temas, o que prejudica a absorção e consolidação do conhecimento pelos alunos. A pesquisa sugere a necessidade de revisar os materiais didáticos para incluir aspectos históricos relevantes e promover uma contextualização mais profunda do conhecimento científico. CONSIDERAÇÕES FINAIS: A análise crítica dos materiais didáticos e a criação de novos materiais que incluam contextos históricos da revolução científica foram realizadas com sucesso. Apesar dos resultados positivos, há espaço para melhorias e a necessidade de ampliar a comparação com mais fontes. A utilização da transposição didática mostrou-se eficaz para melhorar a qualidade da aprendizagem e o senso crítico dos alunos.

PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Física; Transposição Didática; Revolução Científica; História da Física; Material Didático.